Textos de memória

A Casinha da Vovó

Para iniciar um trabalho com a parlenda, você deverá seguir alguns passos importantes:

- Confecção de Cartazes:

•    Confeccionar cartazes com a parlenda escrita em letra de imprensa maiúscula;

•    Cartazes com a parlenda escrita em letra de imprensa minúscula;

•    Cartazes com a parlenda escrita em letra cursiva;

•    Fazer um cartaz onde algumas palavras da parlenda possam ser substituídas por desenhos.

- Criação de Fichas:

•    Criar fichas com as palavras da parlenda (em letra imprensa maiúscula, minúscula e letra cursiva);

•    Fichas com as frases da parlenda escritas sem espaçamento, ou seja, emendadas;

•    Fichas com os desenhos que representam as palavras da parlenda ;

•    Fichas com palavras divididas em sílabas.

PARLENDA

A CASINHA DA VOVÓ

CERCADINHA DE CIPÓ.

O CAFÉ ESTÁ DEMORANDO

COM CERTEZA NÃO TEM PÓ.

ATIVIDADE 1

•    Organize a sala para a leitura do texto (pode ser em círculo, em U ou como preferir, deixando os alunos à vontade). Utilizar também o cartaz ou o quadro mesmo.

•    Informar o gênero, explicando o conceito de parlenda e que está escrita em um cartaz (suporte).

•    Mostre o 1º cartaz da parlenda escrita com letra de imprensa maiúscula.

•    Leia a parlenda pausadamente, passando o dedo sobre as palavras.

•    Repita a leitura até que os alunos se familiarizem com as palavras e consigam repeti-las sozinhos.

•    Peça que os alunos leiam a quadrinha, vá passando o dedo em cima das palavras e mostrando que a leitura se faz da esquerda para a direita e de cima para baixo.

•    Peça que cada aluno também leia a parlenda individualmente com suas orientações como na leitura coletiva (do cartaz ou do quadro ou entregar o texto).

•    Faça a exploração oral da parlenda com questões de compreensão:

A)    De quem é a casinha?

B)    Como é a casinha?

C)    Por que o café está demorando?

Estas sugestões podem ser alteradas de acordo com o nível de desenvolvimento da turma desde que seja matida a proposta da capacidade sugerida.

ATIVIDADE 2

• Mostre o 1º cartaz da parlenda e leia-o com os alunos.
• Peça que os alunos identifiquem a primeira e última palavra da parlenda, colorindo-as de vermelho e azul.
• Em seguida, peça pra que os alunos copiem a parlenda.
• Circule na parlenda a palavra CASINHA.
• Desenhe a casinha da vovó.

ATIVIDADE 3

• Distribua o texto (parlenda) para cada aluno e peça que eles coloram de lápis verde os espaços em branco, levando-os a perceber que em cada espaço temos uma nova palavra.
• Peça que eles contem o número de palavras encontradas na 1º linha da parlenda, em seguida repita a atividade com as demais linhas.
• Mostre que existem palavras com poucas letras ( A, da, de, o, com, pó) ressaltando que elas são palavras.
• Peça para eles circularem de lápis vermelho a palavra CASINHA na parlenda e que contem o número de letras dessa palavra.

A) Quantas letras tem?

B) Qual é a letra inicial?

C) Qual é a letra final?

• Em seguida, peça que eles circulem de azul as palavras com 2 letras, de verde as palavras com 3 letras e de amarelo as palavras com 4 letras e de rosa as palavras com 7 ou mais letras.
• Pergunte aos alunos se nessa parlenda aparece alguma palavra repetida, se aparecer, peça que eles sublinhem elas.

ATIVIDADE 4

• Disponibilize o alfabeto móvel com várias letras para os alunos e peça que eles montem a palavra Casinha.

Agora, peça que vejam a figura da casa e depois organize as letras para formar o nome da figura (registro no caderno):

• Agora organize os alunos em grupos e disponha fichas com as frases emendadas da parlenda e fichas com as palavras da parlenda e peça que os alunos as organize-as de maneira correta. Ex.: (Acasinhadavovó / cercadinhadecipó). Não se esqueça de pedir que os alunos registrem no caderno.
• Para a atividade anterior utilize as fichas com letras de imprensa maiúscula, como no 1º cartaz.

Atividade 5

• Peça para que os alunos completem o quadro a seguir:

PALAVRA	Nº DE LETRAS
A
CASINHA
DA
VOVÓ
CERCADINHA
DE
CIPÓ
O
CAFÉ
ESTÁ
DEMORANDO
COM
CERTEZA
NÃO
TEM
PÓ

• Agora, disponibilize jornais e revistas para que os alunos encontrem, recortem e colem palavras com 2, 3, 4, 6 ou mais letras (uma palavra de cada).

ATIVIDADE 6

• Apresente o 2º cartaz (com desenhos no lugar de palavras).
• Peça que os alunos comparem o 1º cartaz (letra de imprensa maiúscula) com o 2º (desenhos).
• Peça que os alunos observem os dois cartazes e expliquem as diferenças do 1º com o 2º cartaz.
• Aponte cada desenho e peça que os alunos digam seu nome do desenho.
• Em seguida, disponha as fichas e peça que eles procurem as palavras correspondentes aos desenhos.

ATIVIDADE 7

• Disponibilize o alfabeto disposto em um cartaz e em ordem (de preferência que seja na altura dos olhos dos alunos, escrito em cor vermelho, letra de imprensa maiúscula e não coloque desenhos para representar letras, pois não é recomendável).
• Ofereça o alfabeto impresso em folha pra cada aluno e um alfabeto móvel.
• Apresente letra por letra (não precisa ser em ordem alfabética) e teste os conhecimentos prévios de seus alunos.
• Aponte no cartaz a letra e diga seu nome, depois peça que os alunos identifique-a em seu alfabeto móvel e repita seu nome.
• Diga uma letra, sem utilizar o cartaz e peça que os alunos identifique-a no alfabeto móvel, depois repita a atividade com cada aluno.
• Apontar as letras: C S N HC D N H R T P F S A I.
• Em seguida, ditar novamente cada letra até formar a palavra e perguntar: “Qual palavra da parlenda formamos?”

CASINHA

• Peça para que os alunos identifiquem na parlenda todas as palavras que iniciam com a letra “C”, colorindo-as de verde ou que tenham a letra “C” no meio da palavra, colorindo-as de azul.
• Utilize o 2º cartaz e peça para que os alunos escrevam as palavras referentes aos desenhos da parlenda, utilizando o alfabeto móvel.

Disponibilize jornais e revistas para que eles encontrem, recortem e colem palavras com a letra “C” no início.

ATIVIDADE 8 •    Apresente aos alunos o 3º cartaz (letra de imprensa minúscula) e compare-o com o 1º cartaz, fazendo perguntas aos alunos, identificando as diferenças entre eles ( mostre que livros, jornais, revistas são escritos com este tipo de letra).
•    Disponibilize o alfabeto disposto em um cartaz e em ordem (de preferência que seja na altura dos olhos dos alunos, escrito em cor vermelho, letra de imprensa minúscula e não coloque desenhos para representar letras, pois não é recomendável).
•    Ofereça o alfabeto impresso em folha pra cada aluno e um alfabeto móvel.
•    Apresente letra por letra e teste os conhecimentos prévios de seus alunos.
•    Aponte no cartaz a letra e diga seu nome, depois peça que os alunos identifique-a em seu alfabeto móvel e repita seu nome.
•    Diga uma letra, sem utilizar o cartaz e peça que os alunos identifiquem no alfabeto móvel, depois repita a atividade com cada aluno.
•    Distribua fichinhas com as palavras da parlenda escritas de letras diferentes (imprensa maiúscula e imprensa minúscula), em seguida peça que eles formem os pares (tipo Jogo da Memória) e peça que copiem no caderno.

ATIVIDADE 9 •    Apresente o 4º cartaz (letra cursiva) e repita os procedimentos da atividade 8 acima.
•    Mostre que usamos letras cursivas maiúsculas para início de frases e as demais, minúsculas.
•    Sugestões de atividades: “Jogo da Memória”, “Bingo de Letras e Palavras”, “Dominó de Diferentes tipos de Letras”.

ATIVIDADE 10 •    Utilize novamente o cartaz da parlenda.
•    Escolher uma palavra da parlenda.
•    Fale-a pausadamente, silabando e pergunte aos alunos: Quantos pedacinhos tem essa palavra? Quantas vezes abrimos a boca pra falar? Bata palmas para cada sílaba, explicando aos alunos que sílaba e pedaço são a mesma coisa.
•    Repita o mesmo procedimento com cada palavra da parlenda (utilize as fichas com as palavras).
•    Distribua a parlenda novamente e peça que cada aluno: colora de vermelho as palavras com 1 sílaba, de azul as palavras com 2 sílabas, de verde as palavras com 3 sílabas e de amarelo as palavras com 4 sílabas.
•    Aproveite os nomes dos alunos da sala (primeiro nome apenas) para trabalhar a consciência silábica, fazendo “Listas de Nomes”.

•    Complete a tabela:

PALAVRAS	Nº DE LETRAS	Nº SÍLABAS
CASINHA
VOVÓ
CERCADINHA
CIPO
CAFÉ
COM
CERTEZA
NÃO
PÓ

•    Você pode fazer também tabelas como esta de nomes dos alunos e/ou pedir para recortar de revistas e jornais, palavras e separar o número de letras e de sílabas como na atividade anterior.

ATIVIDADE 11

· SÍLABA INICIAL: Escolher uma palavra da parlenda. Ex.: CAFÉ.

• Pedir para os alunos identificarem o 1º pedaço (sílaba) da palavra e sublinhar: CAFÉ.
• Peça que os alunos ditem outras palavras com a mesma sílaba inicial “CA”: CAFÉ, CASA, CAMA, CANA, CAVALO, CADEIRA.
• Pedir que os alunos ditem outras palavras que tenham o mesmo som e repetir com as outras palavras da quadrinha, sempre iniciando com o padrão silábico mais simples, sílabas canônicas (C + V).
• Faça uma “Lista” no quadro com as palavras que eles ditaram e peça que copiem.
• SÍLABA FINAL (RIMAS): Utilizado a parlenda escolha outra palavra e faça um traço nas palavras que rimam: CASINHA – CERCADINHA; VOVÓ – PÓ.
• Verifique o que os alunos sabem que essas palavras têm em comum, ou seja, terminam iguais, ou combinam. Explique a eles que essas combinações são as Rimas.

Faça uma “Lista”de palavras que rimam com CASINHA, ditadas pelos alunos e peça que eles copiem:

	FARINHA CACHORRINHA GALINHA NETINHA GARRAFINHA

• SÍLABA MEDIAL: Escreva a palavra CERTEZA, separada em sílabas.
• Peça que os alunos identifiquem o 2º pedacinho ( TE), destacando-o.
• Escreva outra palavra com a mesma sílaba mediana: MARTELO e peça que os alunos comparem as 2 palavras.
• Faça uma alteração da primeira e última sílaba e mude a palavra para: CARTELA. Pergunte se agora são iguais? Discuta as alterações para que eles entendam aConsciência Sonora.

	CERCADINHA

• Formamos a palavra: __________________________

A) Quantas letras tem?

B) Quantas sílabas tem?

C) Qual é a sílaba inicial?

D) Qual é a sílaba final?

E) E qual é a sílaba mediana?

F) Retire a sílaba DINHA: CERCADINHA - CERCA

G) Acrescente a sílaba DA ao final: CERCA – CERCADA

H) Formamos outra palavra, qual é? _______________

• Assim, formar novas palavras através das letras móveis, acrescentando ou retirando letras e sílabas. Variando a posição das letras para que os alunos estabeleçam a relação entre FONEMA/GRAFEMA e identificando o valor sonoro.

Capacidades: Ler palavras; Escrever palavras.

ATIVIDADE 12

• Selecione uma palavra da parlenda e escreva-a no quadro
• Separe-a em sílabas e depois as letras de cada sílaba para que os alunos percebam que nem sempre as sílabas são formadas por C+V, podendo ocorrer sílabas com V+C ou C+V+C (C = consoante; V = vogal). Ex.:

	DEMORANDO

* Agora coloque dentro do quadradinho o número de letras de casa sílaba da palavra acima:

		DE		MO		RAN		DO

* Faça o mesmo com as palavras abaixo:

		CERCADINHA CER CA DI NHA

	CERTEZA

	CER		TE		ZA

• Chame a atenção dos alunos para os sons de cada sílaba das palavras.
• Repita a atividade com as outras palavras da parlenda.

ATIVIDADE 13 (AVALIAÇÃO):

• Ditado das palavras da parlenda.
• Professor retire os cartazes para que os alunos não tenham nenhum contato visual com a parlenda. Após o ditado, verifique as dificuldades ortográficas dos alunos, para ir trabalhando-as gradativamente.

Sugestões de atividades: “Bingo de Letras, Sílabas e/ou Palavras”, “Dominó de diferentes Letras, Sílabas e/ou Palavras”, “Cruzadinhas”, “Caça-palavras”, “Trilha”, “Forca”, “Texto Lacunado”, “Texto Fatiado”, Jogo da Memória(figuras e palavras)”, “Frases Emendadas”, “Baralho de Sílabas”, “Quantas Palavras (para formar a partir das sílabas em saquinhos)”, “Caixa de Palavras”, etc. 

Fonte: Cantinho do Saber

Montando o texto



Arrumando o texto




Reescrevendo o texto























  

        

 

      

É MOMENTO DE CRIAREM UMA NOVA VERSÃO DA PARLENDA ...

SE QUISERMOS AMPLIAR O CONHECIMENTO , PODEMOS TRAZER TAMBÉM UM TEXTO INFORMATIVO , SOBRE O ANIMAL "MACACO" E A PARTIR DA LEITURA ,LOCALIZAREM OS DADOS E PREENCHEREM UMA FICHA TÉCNICA .

AINDA PODEMOS TRAZER VÍDEO , DOCUMENTÁRIO PARA ENRIQUECER A AULA E TORNÁ-LA MAIS INTERESSANTE.